All You Can ET

Analýza A Revize Aplikací Pro Android: All You Can ET, Vyvinuté Společností New York University. Uvedeno V Kategorii Vzdělávací. Aktuální Verze Je 2023.08.261, Aktualizována Na 31/08/2023 . Podle Recenzí Uživatelů Na Google Play: All You Can ET. Dosaženo Více Než 15 Tisíc Instalací. All You Can ET Má V Současné Době Recenze 59, Průměrné Hodnocení 4.4 Hvězd

All You Can ET je hra určená k tréninku kognitivní flexibility, subskill výkonných funkcí. Kognitivní flexibilita zahrnuje potlačení předchozí perspektivy a zvážení nové perspektivy (Diamond, 2013).

Hráči musí aplikovat často se měnící pravidla, aby dávali různě zbarveným mimozemšťanům správné jídlo nebo pití, které potřebují k přežití.

Jak to podporuje učení?
Výkonné funkce se vztahují na řadu kognitivních procesů orientovaných shora na cíl, které umožňují lidem řídit, sledovat a plánovat chování a emoce. Miyake a Friedmanův model podporuje pohled na jednotu a rozmanitost EF v tom, že zahrnuje tři odlišné, ale související složky EF: inhibiční kontrolu, přepínání úkolů a aktualizaci (Miyake et al., 2000).

Co je důkazem výzkumu?
Náš výzkum naznačuje, že vše, co můžete ET, je účinný způsob, jak trénovat kognitivní flexibilitu. Homer, B. D., Plass, J.L., Rose, M.C., MacNamara, A. *, Pawar, S. *, & Ober, T.M. (2019). Aktivace „horkých“ výkonných funkcí adolescentů v digitální hře k tréninku kognitivních dovedností: Účinky věku a předchozích schopností. Cognitive Development, 49, 20-32.
 

Výzkum zjistil, že EF souvisí s výkonem v oblasti gramotnosti a matematiky a dlouhodobými přínosy školní výkonnosti a akademické připravenosti (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson, & Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman, & Nelson, 2010) a že rozdíly v EF mezi předškolními dětmi z domovů s nízkými příjmy a domácností s vysokými příjmy mohou přispět k rozdílu v dosahování výsledků (Blair & Razza, 2007; Noble, McCandliss) , & Farah, 2007).

Tato hra je součástí Smart Suite, vytvořeného laboratoří CREATE na newyorské univerzitě ve spolupráci s Kalifornskou univerzitou, Santa Barbara a The Graduate Center, CUNY.

Výzkum, který je zde uveden, podpořil Institut pedagogických věd USA, Ministerstvo školství, prostřednictvím grantu R305A150417 na University of California v Santa Barbara. Vyjádřené názory jsou názory autorů a nepředstavují názory institutu nebo ministerstva školství USA.

Read more